Propuesta de análisis del impacto de la instrucción diferenciada en la adquisición de vocabulario de estudiantes de quinto año básico en el idioma extranjero Inglés.

Abstract

La presente propuesta de investigación tiene como objetivo analizar el impacto de la instrucción diferenciada en la adquisición de vocabulario en estudiantes de quinto básico. Para ello se aplicará dicha metodología usando estrategias específicas durante ocho intervenciones, como son: proyectos de entrada, agendas, exit tickets, grafitis interactivos y juegos de roles. Para recoger información, se propone utilizar dos instrumentos: diario de progreso (cualitativo) en el cual se registrará el progreso cronológico de los estudiantes y prueba de entrada y salida (cuantitativo), las cuales deben ser aplicadas al principio y al final de las intervenciones respectivamente. Estos instrumentos deben ser validados con anterioridad por expertos en el tema y docentes del establecimiento en el cual se aplique esta investigación. Se espera que los estudiantes logren un progreso en la adquisición de vocabulario en la lengua inglesa. Este progreso será analizado a través de los instrumentos de evaluación los cuales determinarán si la implementación de la metodología fue efectiva o no. Palabras Claves: adquisición de vocabulario, lengua inglesa, instrucción diferenciada.