Propuesta de investigación para medir el impacto de la enseñanza de la lengua Inglesa con un enfoque fonético en los sonidos /S/ y /tS/ en el desempeño de la pronunciación de estudiantes de primer año de enseñanza media en la asignatura inglés mediante "flashcards".

Abstract

Hoy en día la enseñanza del Inglés en el aula de enseñanza media no está rindiendo frutos como debería. El nivel que se supone debería alcanzarse al egresar de cuarto año medio debería ser el establecido por el Ministerio de Educación. Sin embargo, los estudiantes se ven impactados no solo por su propia motivación, sino que también por parte de la práctica de los profesores en el aula, ya que en la mayoría de estas no hay un propio ambiente de habla inglesa. Para ayudar a los estudiantes en este último ámbito se propone el uso de "flashcards" (tarjetas de aprendizaje) junto a símbolos fonéticos. El objetivo de esta propuesta de tesis es indagar acerca de la incidencia que tendría la fonética en el aula de clases. Junto a esto, correspondería la pregunta de investigación: ¿cómo incide la enseñanza explícita de la fonética planteada por las unidades del MINEDUC en sus planes y programas en la habilidad de pronunciación de estudiantes de enseñanza media en la asignatura de inglés? Para responder esta pregunta se propone hacer una prueba de entrada y salida, junto a intervenciones donde se realizarían actividades cuyos objetivos tendrán la enseñanza de la fonética explícita de ciertos sonidos. Los resultados de estas intervenciones serían reflejados en la prueba de salida, que consistiría en leer palabras en inglés con los fonemas reforzados mediante estas intervenciones. Palabras clave: Tarjetas de aprendizaje, fonética, enseñanza de inglés