Realidad del abordaje de la educación sexual en escuelas de educación especial en discapacidad intelectual, desde el rol del educador diferencial

Abstract

La presente investigación tiene como finalidad conocer la realidad del abordaje de la educación sexual en escuelas de educación especial en discapacidad intelectual, desde el rol del educador diferencial, pertenecientes a algunas escuelas especiales ubicadas en Santiago, Chile. Se pretende comprender las diferentes miradas que tiene un grupo reducido de educadores diferenciales, que trabajan en escuelas en modalidad de educación especial en discapacidad intelectual, tener conocimiento de sí abordan o no los temas relacionados a la educación sexual, cómo ellos consideran la diversidad e inclusión al momento de intervenir con los estudiantes esto, percibir el nivel de capacitación que presentan ante el abordaje de la educación sexual, conocer si dentro del proyecto educativo institucional de las escuelas se encuentra incluido algún programa que guíe a los educadores diferenciales para que logren impartir la educación sexual, saber con qué herramientas educativas cuentan estos establecimientos educacionales para llevar a cabo estos temas y cuáles herramientas estiman convenientes los educadores diferenciales y no cuentan con ellas.

The purpose of this research is to know the reality of the approach to sex education in special education schools with intellectual disabilities, from the role of the special educator, belonging to some special schools located in Santiago, Chile. The aim is to understand the different views of a small group of special educators working in special education schools with intellectual disabilities, to know whether or not they address issues related to sex education, how they consider diversity and inclusion when intervening with students, and to perceive the level of training they present in the approach to sex education, to know if the institutional educational project of the schools includes any program that guides the special educators so that they can teach sex education, to know what educational tools these educational establishments have to carry out these topics and what tools the special educators consider convenient and which they do not have.