Rol del docente en la mediación de las emociones como elemento central de una educación integral

Abstract

Esta es una investigación cuyo objetivo es analizar las estrategias de desarrollo emocional que los docentes aplican a los/as estudiantes del segundo ciclo de cuatro colegios ubicados en la Región Metropolitana y en la VI Región, en el año 2023; para conocer la percepción que ellos tienen sobre la educación de las emociones y poder determinar las actitudes y capacidades de los docentes frente a la innovación educativa desde la perspectiva de la comprensión de las emociones en los estudiantes y docentes. Para dar respuesta a este objetivo, se requirió llevar a cabo una muestra de tipo no probabilística de docentes con experiencia laboral en segundo ciclo de enseñanza básica. En relación con la selección de los docentes esta fue con la finalidad de indagar las estrategias que son utilizadas y así dar respuesta a los objetivos planteados. Esta se centra en un paradigma de carácter interpretativo con un enfoque y método cualitativo, cuenta con un diseño ex post facto (no experimental), transversal y el alcance es descriptivo. La población en la cual se aplicó la entrevista, son docentes, incorporando una muestra no probabilística e intencionada. Referente a las técnicas e instrumentos se aplicó una entrevista semi estructurada individual a cinco docentes de segundo ciclo de enseñanza general básica. Los principales hallazgos dentro de la investigación abarcan un sin número de autores que, como Bisquerra, Goleman, entre otros que nos hablan de un paradigma interpretativo, que trata de investigar y orientar a analizar las estrategias de desarrollo emocional, que los docentes aplican a los/as estudiantes de segundo ciclo escolar y cómo estás son aplicadas durante sus jornadas escolares. Debido a lo mencionado anteriormente que es necesario ser atingente y abordar desde una perspectiva unificadora dentro de las aulas, incluyendo aspectos emocionales durante todo el desarrollo pedagógico de los estudiantes.

The objective of this research is to analyze the emotional development strategies that teachers apply to students in the second cycle of four schools located in the Metropolitan Region and in the VI Region, in the year 2023; to know the perception that they have about the education of emotions and to be able to determine the attitudes and capacities of teachers in the face of educational innovation from the perspective of the understanding of emotions in students and teachers. In order to meet this objective, it was necessary to carry out a non-probabilistic sample of teachers with work experience in the second cycle of basic education. In relation to the selection of the teachers, this was with the purpose of investigating the strategies that are used and thus respond to the objectives set out. This is centered on an interpretative paradigm with a qualitative approach and method, with an ex post facto design (non-experimental), cross-sectional and descriptive in scope. The population to which the interview was applied are teachers, incorporating a non-probabilistic and intentional sample. Regarding the techniques and instruments, a semi-structured individual interview was applied to five teachers of second cycle of basic general education. The main findings within the research include a number of authors, such as Bisquerra, Goleman, among others, who speak of an interpretative paradigm, which tries to investigate and guide the analysis of the emotional development strategies that teachers apply to students in the second cycle of school and how they are applied during their school days. Due to the aforementioned, it is necessary to be attentive and approach from a unifying perspective within the classroom, including emotional aspects throughout the pedagogical development of students.