La utilización del diseño universal de aprendizaje en el desarrollo de competencias socioemocionales a través del fomento lector

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo general incorporar los principios del Diseño Universal de Aprendizaje para el desarrollo de competencias socioemocionales, a través de actividades de fomento lector en seis estudiantes de 2° básico C pertenecientes al Programa de Integración Escolar de la Escuela México, ubicado en la ciudad de Valdivia, Chile. Este trabajo investigativo es de gran relevancia, debido a que busca el desarrollo socioemocional de las estudiantes, utilizando literatura ilustrada para fomentar la lectura de ellas. Para evaluar el progreso de las estudiantes respecto a las competencias socioemocionales, fueron comparados los resultados obtenidos antes, durante y después de la intervención. Los resultados se contrastan con los obtenidos a través de la entrevista, pauta de observación y cuaderno de campo, donde se evidencia un progreso significativo en la identificación de las competencias socioemocionales que se encontraban descendidas en las estudiantes, a las cuales se les realizó la intervención.

The general objective of this research is to incorporate the principles of Universal Learning Design for the development of socio-emotional competencies through reading promotion activities, in six students of 2nd grade C belonging to the School Integration Program of Mexico School, located in the city of Valdivia, Chile. This research work is of great relevance, because it seeks the socio-emotional development of the students, using illustrated literature to encourage the reading of them. In order to evaluate the progress of the students with respect to socio-emotional competencies, the results obtained before, during and after the intervention were compared. The results are contrasted with those obtained through the interview, observation guideline and field notebook, where a significant progress is evidenced in the identification of the social-emotional competencies that were lower in the students, who underwent the intervention.