Conocimiento de la Cultura trans por parte de los/as docentes, el cual facilite la inclusión en el contexto educativo

Abstract

La presente investigación aborda el conocimiento que tienen los/las docentes sobre la cultura trans dentro del aula, intencionando la inclusión en el contexto escolar, con la finalidad de generar propuestas pedagógicas. Se señala la persistencia del currículum oculto de género en la educación y su influencia en la presión ejercida sobre los programas de estudio. El siglo XIX marcó un cambio en la conceptualización de la sexualidad, siendo vista como un comportamiento a una identidad. Sin embargo, la lucha por el reconocimiento de la identidad de género como un proceso personal y unitario que continúa aún dentro del siglo XXI. La pedagogía se convierte en un aspecto crucial para comprender y vivir la cultura trans. Se aboga por eliminar la regularización de cuerpos, creencias en la educación y dar a los/as docentes las herramientas necesarias para abordar la pedagogía desde una perspectiva inclusiva. La investigación tiene como objetivo general, buscar analizar el conocimiento de los/as docentes que pertenecen a un colegio ubicado en la ciudad de Rancagua en la VI Región sobre la cultura Trans durante el periodo 2023, para establecer una propuesta pedagógica qué facilite el proceso de inclusión dentro de dicho establecimiento. Se utilizará un paradigma sociocrítico como búsqueda de fomentar cambios en sociedad, teniendo como muestreo de carácter no probabilístico e intencional, ya que la selección de estos tiene en común características y criterios esenciales en la investigación, tales como ser profesores/as en asignaturas, en totalidad de 52 docentes de los cuales la muestra de la investigación es de 10 docentes de Educación Media. Para dar respuesta a los objetivos de investigación, se realiza un tipo de instrumento de entrevista semiestructurada, con método de Focus Group por cada objetivo específico de la investigación. Todo aquello se centra en la necesidad de analizar el conocimiento de docentes sobre la cultura trans, especialmente en contextos rurales con una fuerte cultura heterocisnormativa. Se mencionan las estadísticas alarmantes de comentarios homofóbicos y falta de intervención de docentes en casos de odio hacia estudiantes trans. La importancia de representar y comprender la cultura trans en las instituciones educativas para que cada estudiante tenga referentes de confianza, reconociendo el papel fundamental de los docentes en este proceso. La investigación concluye que, si hay conocimiento por parte de las/os docentes acerca de la cultura Trans, la cual está presente, dado a que existen términos básicos integrados en el discurso qué las/os profesionales entregan, además de conocer y adaptarse a las diversas formas de aprendizaje y los procesos de inclusión de los/as estudiantes Trans para mejorar la calidad educativa en todos/as.

This research addresses the knowledge that teachers have about trans culture within the classroom, aiming for inclusion in the school context, with the aim of generating pedagogical proposals. The persistence of the hidden gender curriculum in education and its influence on the pressure exerted on study programs is pointed out. The 19th century marked a change in the conceptualization of sexuality, being seen as a behavior to an identity. However, the fight for the recognition of gender identity as a personal and unitary process continues even in the 21st century. Pedagogy becomes a crucial aspect to understand and live trans culture. It advocates eliminating the regularization of bodies and beliefs in education and giving teachers the necessary tools to approach pedagogy from an inclusive perspective. The general objective of the research is to analyze the knowledge of teachers who belong to a school located in the city of Rancagua in the VI Region about Trans culture during the period 2023, to establish a pedagogical proposal that facilitates the process of inclusion within said establishment. A socio-critical paradigm will be used as a search to promote changes in society, having a non-probabilistic and intentional sampling, since the selection of these has in common essential characteristics and criteria in the research, such as being teachers in subjects, in total of 52 teachers of which the research sample is 10 secondary education teachers. To respond to the research objectives, a type of semi-structured interview instrument is carried out, with a focus group method for each specific research objective. All of this focuses on the need to analyze teachers' knowledge of trans culture, especially in rural contexts with a strong heterocisnormative culture. The alarming statistics of homophobic comments and lack of intervention by teachers in cases of hatred towards trans students are mentioned. The importance of representing and understanding trans culture in educational institutions so that each student has trusted references, recognizing the fundamental role of teachers in this process. The research concludes that there is knowledge on the part of the teachers about the Trans culture, which is present, given that there are basic terms integrated into the discourse that the professionals deliver, in addition to knowing and adapting to the various forms of learning and inclusion processes of trans students to improve educational quality for all.