Trayectorias de las estrategias diversificadas de los Docentes en EPJA

Abstract

La presente investigación analiza las trayectorias de las estrategias diversificadas de la enseñanza de los docentes desde sus ingresos a la institución hasta la actualidad en una escuela de Educación Para Jóvenes y Adultos. La importancia de este trabajo es revelar los hechos académicos respecto a la enseñanza con la diversificación, modificación de las estrategias que utilizan los docentes. La enseñanza en esta modalidad requiere estrategias de diversificación diferente por su heterogeneidad de edad, que los métodos en escuelas regulares donde el alumnado de los niveles es homogéneo. Ello lleva a que los estudiantes valoren la persona como un ser humano que cuenta con necesidades y carencias, que son comprendidas por los docentes y el establecimiento que flexibilizan y adaptan los requerimientos estratégicos académicos en este contexto. En este colegio para los profesores surge la necesidad de entregar adecuadamente una educación acorde a esa diversidad de alumnado en sexo, edad, madres adolescentes, personas que hace muchos años suspendieron sus actividades académicas, jóvenes antisociales con un comportamiento inadecuado, personas quienes quieren estudiar, pero cuentan con dificultades en el aprendizaje. Para el cumplimiento del propósito es indispensable contar con profesores preparados y comprometidos y requiere un dominio de conocimiento, estrategias diversificadas dentro de una enseñanza didáctica en la base de inclusión, respeto y ética para atender en forma adecuada al segmento de la población de jóvenes y adultos.

This research analyzes the trajectories of teachers' diversified teaching strategies from their entry into the institution to the present day in a Youth and Adult Education school. The importance of this work is to reveal the academic facts regarding teaching with diversification, modification of the strategies used by teachers. Teaching in this modality requires different diversification strategies due to its heterogeneity than the methods in regular schools where the students of the levels are homogeneous. This leads students to value the person as a human being who has needs and shortcomings, which are understood by teachers and the establishment that make flexible and adapt the academic strategic requirements in this context. In this school, for teachers, the need arises to adequately provide an education according to the diversity of students in sex, age, teenage mothers, people who suspended their academic activities many years ago, antisocial young people with inappropriate behavior, people who want to study, but they have learning difficulties. To fulfill the purpose, it is essential to have prepared and committed teachers and requires a mastery of knowledge, diversified strategies within didactic teaching based on inclusion, respect and ethics to adequately serve the segment of the youth and adult population.