Influencia de la estimulación escolar-familiar en el desarrollo del Nivel Fonético-Fonológico, en niños y niñas de 3 a 5 años con Trastorno Específico Del Lenguaje Expresivo que asisten a escuelas de lenguaje de la comuna de Concepción sector Barrio Norte

Abstract

El objetivo de la presente investigación es analizar la influencia de la estimulación escolar-familiar en el desarrollo del nivel fonético-fonológico de niños con Trastorno Específico del Lenguaje Expresivo. A partir del análisis de encuestas respondidas por las familias de los estudiantes y por el equipo multidisciplinario de las Escuelas de Lenguaje “Nahuel” y “Letritas”, donde se buscó describir la estimulación que se realiza a los estudiantes en el nivel fonético-fonológico por parte de ambos contextos. También analizar los resultados del Test para Evaluar los Procesos de Simplificación Fonológica (TEPROSIF), aplicado por las fonoaudiólogas de cada establecimiento para conocer el desarrollo del nivel fonético- fonológico de cada estudiante. La investigación aborda la importancia de la estimulación escolar- familiar en relación con el desarrollo del nivel fonético-fonológico de cada estudiante, describiendo cómo ésta puede marcar una diferencia en los avances obtenidos entre el primer y segundo trimestre del año 2018, en los estudiantes que fueron estimulados, obteniendo ésta última a través de las respuestas adquiridas en las encuestas respondidas por las familias y el equipo multidisciplinario de cada establecimiento. En este sentido, se observa que la estimulación por parte de la familia y el equipo multidisciplinario aportan positivamente en el desarrollo del nivel fonético-fonológico de los estudiantes, lo que detecta la necesidad de potenciarlos en ambos contextos, complementando los espacios para lograr mayores avances. Se determinó utilizar una metodología mixta (cuantitativa, cualitativa), con alcance descriptivo. A través de ella se buscó realizar una triangulación entre la 9 relación escolar-familiar, el análisis de los resultados del test para evaluar procesos de simplificación fonológica (TEPROSIF) y, finalmente, el análisis de los informes fonoaudiológicos trimestrales.