Pausas activas como estrategias pedagógicas que inciden en los procesos de atención y concentración en cinco estudiantes con discapacidad intelectual leve de la Escuela Especial Laura Vicuña de la ciudad de Puerto Montt.

Abstract

Esta investigación se enfocó en la incidencia de las pausas activas como estrategias pedagógicas para fortalecer los procesos de atención y concentración en cinco estudiantes con discapacidad intelectual leve. Dicha indagación se basó en el Libro de Metodología de la Investigación, el cual arrojó información de la organización y estructura a seguir, en este caso fue una investigación de carácter cualitativo, ya que se estudió la conducta y comportamiento a través de la recopilación de información con pautas de observación de atención/concentración, donde se reflejaron los resultados a través de gráficos lineales para otorgar una comparación entre las pausas activas realizadas antes y después de cada clase, para luego ejecutar su posterior análisis en el cual se concluyó que esta nueva estrategia pedagógica favorece el proceso de atención y concentración de los estudiantes. Palabras Claves: estudiantes, docentes, escuela, estrategia pedagógica, pausas activas, discapacidad intelectual leve, procesos de atención y concentración.